如何课改老师有话说广西多所高中谈课改经验
如何课改老师有话说 广西多所高中谈课改经验构想
广西蒋晓梅当全国各省区纷纭课改后,广西也行将迈出课改的步子。怎样改才能更好地培养学生的能力,广西几近所有的高中老师都在思考。1月20日,采访了多所高中学校的负责人,发现对教育这样的百年大计,教师们想得很多,提起课改的构想也极其谨慎。课改不是全盘否定传统1名广西校长曾戏言课改,叫我们摸石头过河,但下了水以后,发现石头不见了。据悉,山东作为最早进行课改的省,目前已有非常标准化的模式,但很多南宁的高中教师认为,这一模式不太合适广西。海南、安徽等地也各有不同的课改方案,很多学校认为虽然有很多前人的经验和教训,但也正是由于看很多了,反而会走得更当心。南宁3中校长方洁玲认为,课改并不是完全否定之前的东西,另起炉灶重新开始,而是不断总结经验,不断调整。既要传承过去好的传统,又要引进先进理念。南宁2中副校长石鹏也表达了一样的观点:课改不是革命,传统教学模式好的部分还得传承。据悉,目前广西各高中学校都在思考,今年秋季开学的课改将如何进行,但当询问具体的构想时,每所学校都非常谨慎,表示仍在摸索当中。据了解,南宁沛鸿民族中学给该校各管理部门的负责人,布置了一份寒假作业,假期要学习相干政策,再结合学校和学生情况,提出自己对课改的想法和建议。学科模块化需循序渐进其实,南宁很多学校,都曾在课改之路上或多或少地做出过尝试。2011年秋季学期,南宁沛鸿民族中学将语文分成文言文、现代文、散文等模块,每一个老师固定教一个模块。这1课程设置,与课改行将实行的科目模块化完全一致。模块越多,需要的老师越多,对师资气力不足的学校,是一个考验,该校很快发现了这1问题。该校教务处处长潘富成提出,语文科目先上那块后上那块问题不大,但数学、物理的等科目,在教学上有一定连续性,不教前面的内容就不好教后面的。对这一担心,自治区课改办成员之一黄涛介绍,在制定广西高中课改方案时,他们已考虑到一些科目有顺序要求的问题,例如数学学科,在设计时必须先选修数学1,打好基础后才能修其他内容。黄涛认为,学科模块化,在课程设置上将更灵活,可以根据不同潜质的学生,来设置选择选修模块。固然学科模块化以后,也将面临需要更多教师的问题,所以学校如果条件不具有,第一年可以少开一些课。
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