如何课改老师有话说广西多所高中谈课改经验

如何课改老师有话说 广西多所高中谈课改经验构想

广西蒋晓梅当全国各省区纷纭课改后，广西也行将迈出课改的步子。怎样改才能更好地培养学生的能力，广西几近所有的高中老师都在思考。1月20日，采访了多所高中学校的负责人，发现对教育这样的百年大计，教师们想得很多，提起课改的构想也极其谨慎。课改不是全盘否定传统1名广西校长曾戏言课改，叫我们摸石头过河，但下了水以后，发现石头不见了。据悉，山东作为最早进行课改的省，目前已有非常标准化的模式，但很多南宁的高中教师认为，这一模式不太合适广西。海南、安徽等地也各有不同的课改方案，很多学校认为虽然有很多前人的经验和教训，但也正是由于看很多了，反而会走得更当心。南宁3中校长方洁玲认为，课改并不是完全否定之前的东西，另起炉灶重新开始，而是不断总结经验，不断调整。既要传承过去好的传统，又要引进先进理念。南宁2中副校长石鹏也表达了一样的观点：课改不是革命，传统教学模式好的部分还得传承。据悉，目前广西各高中学校都在思考，今年秋季开学的课改将如何进行，但当询问具体的构想时，每所学校都非常谨慎，表示仍在摸索当中。据了解，南宁沛鸿民族中学给该校各管理部门的负责人，布置了一份寒假作业，假期要学习相干政策，再结合学校和学生情况，提出自己对课改的想法和建议。学科模块化需循序渐进其实，南宁很多学校，都曾在课改之路上或多或少地做出过尝试。2011年秋季学期，南宁沛鸿民族中学将语文分成文言文、现代文、散文等模块，每一个老师固定教一个模块。这1课程设置，与课改行将实行的科目模块化完全一致。模块越多，需要的老师越多，对师资气力不足的学校，是一个考验，该校很快发现了这1问题。该校教务处处长潘富成提出，语文科目先上那块后上那块问题不大，但数学、物理的等科目，在教学上有一定连续性，不教前面的内容就不好教后面的。对这一担心，自治区课改办成员之一黄涛介绍，在制定广西高中课改方案时，他们已考虑到一些科目有顺序要求的问题，例如数学学科，在设计时必须先选修数学1，打好基础后才能修其他内容。黄涛认为，学科模块化，在课程设置上将更灵活，可以根据不同潜质的学生，来设置选择选修模块。固然学科模块化以后，也将面临需要更多教师的问题，所以学校如果条件不具有，第一年可以少开一些课。

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